Тиждень біології (розробка заходу "Знавці біології")

9 грудня відбулися останні заплановані заходи в рамках Тижня біології та основ здоров'я. Так, з учнями 5 класу ми переглянули мультфільм "Планети Сонячної системи"та  документальний фільм "Малі небесні тіла".

 А з учнями 9 класу зіграли в гру "Знавці біології". Під час напруженого змагання двох команд, з рахунком 21 бал проти 18-ти виграла команда "Перчики" у складі: Євсеєва Діана, Дорошенко Ілля, Бредихін Саша, Панечко Кирило.

Гра  «Знавці біології» (8-9 клас)

  

 Мета: пробудити інтерес до науки біології; розвивати кмітливість та винахідливість; прищеплювати любов до рідного краю; виховувати бережливе ставлення до живої природи.

                                                                                Епіграф

                                                                         Те, що  ми  знаємо, - обмежене,

                                                                         а  те, чого  не  знаємо, - безмежне.

                                                                                                          Девіз

                                                                                          Чим  важче завдання,

                                                                                          тим  дорожча перемога!

  Добрий день, шановні учасники гри, вболівальники та журі! Доброю традицією в нашій школі стало проведення Тижня біології. І сьогодні ми зібралися для того, щоб провести один із заходів  – гру «Знавці біології». Питання, які я запропоную, допоможуть вам з’ясувати свої сили, дізнатись нове та цікаве. Учасники зможуть продемонструвати рівень своїх знань.

   Отже, у грі беруть участь 2 команди 8 класу ... (представлення учасників).

    Оцінювати результати гри буде авторитетне і незалежне журі…

Правила:

-          Кожна команда по черзі обирає категорію запитань в якій буде грати

-          В кожній темі є 10 запитань

-          Капітан команди називає номер запитання

-          На обговорення відповіді дається максимум 30секунд

-          Кожна правильна відповідь приносить команді 1 бал 

  До вашої уваги теми, які ви можете обрати:

1. «Правда чи ні?» - тут треба відповісти – чи є правдою певний факт

2. «Анатомія людини» - треба показати свої знання з вивчених тем

3. «Рекордсмени світу природи» - слід назвати організм, який встановив рекорд

4. «Біологічні науки» - за описом назвати певну біологічну науку (термінологія)

5. «Загадки» - тут на вас чекають цікаві, нестандартні запитання

6. «Чи в саду, чи на  городі?» - блок запитань, що стосується культурних рослин

7 . «Рослини символи України» - слід впізнати рослину символ нашої країни

Ну, що готові? Тоді, починаймо!

1.      Правда чи ні? (відповідаєте  так, правда або – ні)

1.      Чи правда що крокодили ніколи не висувають свій язик? (так, він приріс до щелепи)

2.      Чи правда, що з павутини можна зшити носову хустинку       , рукавички чи плаття? (так, з павутини мадагаскарських павуків)

3.      Чи правда, що  жаби п’ють воду? (ні, через шкіру поглинають)

4.      Чи правда, що кінь фиркає для того, щоб прочистити собі ніс? (так,  у коня дуже гострий нюх і часто так чистить ніс)

5.      Чи правда, що діти батьки яких часто сваряться можуть вирости на 15см нижчими ніж однолітки з «мирних» сімей  (так, це довели англійські вчені)

6.      Чи правда, що очі у тюленя – найважливіший їх орган чуття? (ні, їх вуса, мають 1000 нервових закінчень)

7.      Чи правда, що пожираючи своїх жертв, крокодили плачуть? (Ні. Крокодили, які живуть у со­лоній воді, часто плачуть на березі, але при цьому вони просто позбав­ляються зайвої солі, а не ридають від каяття.)

8.      Чи правда, що найкращу пудру (косметичний засіб для дівчат) роблять з пшениці ? (ні, з рису)

9.      Чи правда, що кінчик меча у меч-риби отруєний смертонос­ним миш'яком? (Ні. Меч-риба аб­солютно нешкідлива, а миш’як – це мінерал, що добувають із землі)

10.    Чи правда, що легенями планети є тропічні ліси? (ні, водорості океану)

2. Анатомія

1.Клітини крові, що здійснюють функцію зсідання крові (тромбоцити).

2.Червоні клітини крові, що переносять кисень (еритроцити)

3. Їх у новонародженого – більше 300, а у дорослого – 204. Про що це? (кістки).

4. Скільки фаз включає серцевий цикл, назвіть їх (3 – систола, діастола)

5. Найтвердіша речовина організму людини, що вкриває зуби (емаль)

6. Найбільша травна залоза людини. (Печінка).

7. Назвіть відділ травної системи, де починається розщеплення вуглеводів (рот)

8. Хімічний елемент, необхідний  для утворення гормонів щитовидної залози. (Йод).

9. Клітини крові, що здійснюють функцію імунітету (лейкоцити)

10. Перший відділ тонкого кишечника, куди відкриваються протоки підшлункової залози (12- пала кишка)

3. Рекордсмени світу

1. Найповільніший ссавець нашої планети. (Трипалий лінивець, швидкість пересування до 2 м/с).

2. Найвища тварина класу ссавці. (Самці жирафів сягають заввишки 5 м).

3.Найбільший літаючий птах України, мешкає в Асканії-Новій (дрохва)

4. У якої тварини найдовша вагітність. (Самиця індійського слона – 2 роки).

5. Найнебезпечніша змія. (Індійська кобра).

6. Найміцніші яйця у птахів... (Шкаралупа страусиних яєць здатна витримати людину вагою 115 кг).

7. Найбільша тварина на Землі (синій кит)

8. Найменша пташка планети (колібрі)

9. Найбільша квітка, що смердить гнилим м’ясом (рафлезія)

10. Найшвидший ссавець планети Земля (гепард)

4. Науки

1. Наука про будову і життєдіяльність клітин (цитологія).

2. Наука про функції та процеси життєдіяльності організмів (фізіологія).

3. Наука про птахів. (Орнітологія).

4. Наука про будову  і життєдіяльність рослин (ботаніка).

5. Наука, яка вивчає риби. (Іхтіологія).

6. Наука про комах. (Ентомологія).

7. Наука, яка в перекладі з грецької означає «розтин» (анатомія)

8. Наука про взаємозв’язки між організмами і навколишнім середовищем (екологія).

9. Наука про тканини організму (гістологія)

10. Наука про спадковість і мінливість організмів (генетика)

5. Загадки

1. «Паливний бак» людини. Що це? (шлунок)

2. Що у людини 12 пар, а в монети одне (ребро)

3. Квіткова поза йогів (лотос)

4.Тварина, що є зразком для биття дітей (сидорова коза)

5. Яку рослину поліцейські всього світу вважають ворогом №1? (мак)

6. Для  того  щоб  він  народився, йому  повинні  знайти братів  і  сестер. Для  того  щоб  він  вижив, у нього  не  повинно бути  жодного  брата  чи  сестри. Про    яку  пташку  йде  мова? ( Зозуля).

7. Летіли  три  страуси. Мисливець  одного  вбив. Скільки  страусів залишилося? ( страуси  не  літають).

8. Тварина, талія якої є еталоном для жінок (оса)

9.  Який злак росте на тілі людині (ячмінь)

10. На трьох дубах по шість горіхів. Скільки горіхів усього? (Жодного, горіхи на дубі не ростуть.)

6. Чи в саду, чи  на городі?

1. З якої рослини, що вирощується в Україні, одержують цукор? (Буряк).

2. Який овоч українських полів багатий на вітамін С, котрого в ньому міститься стільки, як і в лимонах та помаранчах? (Капуста).

3. Яка сучасна назва овочевої культури, що в перекладі з італійської означає «золоте яблуко». (Помідор).

4. За назвою якого дерева названо місяць року? (Липа – липень).

5. Які рослини - «прибульці» з американського континенту – за дуже короткий час повсюдно засмітили поля та городи в Україні і стали алергенами? (Амброзія).

6. Яка рослина нашої країни має найбільший плід? (Гарбуз).

7. Яка рослина, що поширена в Україні «лікує від 99 хвороб»? (Звіробій).

8. Сік якого дерева є одним з найпопулярніших напоїв українців? (Береза).

9. Якого кольору квітка папороті? (Вона не цвіте).

10. Яку рослину й сліпий українець взнає?  (Кропива).

7. Рослини-символи

1.      Християни святять гілочки цього дерева за тиждень до Паски (верба)

2.      Цвіте – синьо, лист – зелений, квітник прикрашає і мороз його не чіпає (барвінок)

3.      Рослина – кущ, символ перешкод які треба подолати людині (терен)

4.      Рослина – символ дівочої краси (калина)

5.      Сімсот соколят на одній подушці сплять (сонях)

6.      Дерево, яке символізує козака, парубка (явір)

7.      Рослин символ свята Івана Купала (папороть)

8.      Дерево лісу яке називають патріархом (дуб)

9.      Рослина – символ Херсонщини і степу (ковила)

10.   Рослина, плоди якої є найпопулярнішою начинкою вареників (вишня)

Журі підбиває підсумки гри та визначає переможця.

От і завершилась гра. Приємно було одержувати ваші відповіді на питання, адже, більшість з них була правильною. Дякую всім! До нових зустрічей!

Всеукраїнський Урок права (розробка,11 кл)

9 грудня відбувся  Всеукраїнський  урок  «Права  і свободи людини»  в 11 класі . Разом з учнями ми розглянули суть понять "права" і "свободи". Під час вправ «Асоціації», «Мозковий штурм», «Правове сонце» 11-класники  вчилися аргументовано відстоювати свою точку зору (створювали перелік прав для новоствореної держави), обговорювали значення захисту прав людини і громадянина. 

Всеукраїнський урок «Права і свободи людини»

Мета: з'ясувати суть понять «права людини» і «свободи людини»; розкрити особливу роль прав і свобод людини у відносинах людини і держави, значення захисту прав людини і громадянина; спонукати учнів до активного мислення; розвивати вміння учнів аргументовано обстоювати власну точку зору, працювати в групі; виховувати активну політичну позицію школярів.

Вправа «Асоціації»

Учитель. Запишіть свої асоціації щодо терміна «права». Ці слова мають починатися з букв, які складають саме це слово.

 Демократичне суспільство, демократична держава нерозривно пов'язані з поняттями прав і свобод людини. Кожен із вас у повсякденному житті напевно вимовляли слова «я маю право», «це моє право», «права людини».

Метод «Мозковий штурм»

 (придумують і записують 1-2 речення зі словами «права людини»)

  Як бачимо, права необхідні заради самої людини, права і свободи є запорукою повноцінного і безпечного життя людини. Тому всі повинні їх добре знати.

1. Що таке права і свободи людини

  Сьогодні питання прав і свобод людини посідає чи не найважливіше місце як у світі, так і в Україні. Наявність прав і свобод, ступінь їх реалізації є основним критерієм визначення розвитку демократії будь-якої держави. Становище людини в державі характеризується її правовим статусом. Правовий статус особи передбачає: права, свободи, обов'язки.

Права людини – це захищена і гарантована державою можливість щось робити і здійснювати, не порушуючи права і свободи інших людей.

Права людини держава повинна забезпечити певними механізмами, юридичними процедурами, органами. (Право на власність, на освіту, на соціальне забезпечення)

Свободи людини – це те саме, що й права, але здійснюються вони самостійно, без будь-якого втручання держави та її органів, і від держави вимагається лише не обмежувати можливості для реалізації цих свобод.

Свободи людини – це відсутність обмежень, утисків у чомусь (діяльності, поведінці), можливість вибору моделі поведінки. (Свобода світогляду і віросповідання, слова, зборів, мітингів, демонстрацій.)

Права і свободи – це обсяг міри тих благ, які держава зобов'язалась гарантувати особі і суспільству.

Шлях людства до сучасного розуміння прав людини був досить тривалим. У давні часи поведінку людей регулював звичай. Із розвитком людського суспільства й утворенням держави регулювати поведінку людей почали правові норми. Проте люди були не рівні між собою. Правові норми надавали одній частині суспільства більший обсяг прав, іншій – менший або не надавали ніяких прав взагалі.

Побудова «Правового сонця» методом «Синтез думок»

  Уявіть, що ви відкрили нову країну, де ще ніхто не жив і в якій немає ні прав, ні законів. Ви будете першими поселенцями. Які ж права і свободи потрібні людині в цій країні? Обговоріть в команді й оберіть 10 найважливіших, на вашу думку, прав людини. Уявіть людину в центрі «Правового сонця», від якого розходяться промені – права.

Учні записують на паперових променях права, презентують відповіді і прикріплюють правові промені навколо «сонця».

– Молодці, що так оперативно виконали завдання. Хочу зазначити, що захист прав є одним із головних завдань міжнародної спільноти. Тому в галузі прав людини існує близько 300 декларацій, конвенцій, хартій, у різний час створених і визнаних світовим співтовариством. Та дуже часто в реальному житті права людини порушувалися..

1945 р. було створено найбільшу і найвпливовішу міжнародну організацію ООН, однією з її держав-засновників була Україна. І серед перших документів, які розробила ООН, був спеціальний документ, присвячений правам людини.

 2. Загальна декларація прав людини

10 грудня 1948 р. Генеральна Асамблея ООН на своєму засіданні в Парижі прийняла Загальну декларацію прав людини.

Декларація – офіційне проголошення державою, політичною партією, міжнародними організаціями головних принципів їхньої діяльності, програмних позицій; повідомлення про суттєву, принципову зміну в їхньому статусі.

  Права людини можна класифікувати. Існують особисті (громадянські), політичні, економічні, соціальні, культурні права людини.

- Особисті права (стосуються охорони приватного життя особистості, її свободи, безпеки, власності).

- Економічні права (стосуються людини, як учасника господарського життя).

- Соціальні права (зобов'язують державу до створення умов гідного рівня життя, охорони здоров'я та соціального забезпечення).

- Політичні права (ними користується людина як учасник громадського життя, вонипов'язані з участю громадян у виконанні та контролюванні влади).

- Культурні права (містять право на навчання та участь у культурному житті).

Вправа «Продовжити речення»

Якщо я маю право на..., то...

Створення «Правового дерева»

1-ша група – на папірцях, вирізаних у вигляді листочка, записує права, що належать до групи особистих прав; -

2-га група – економічних прав;

3-тя група – соціальних прав;

4-та група – політичних прав;

5-та група – культурних прав.

Тиждень біології - 6 клас

Сьогодні,  учні 6 класу, стали учасниками уроку-тренінгу на тему "Самооцінка  і здоров'я" . Протягом уроку багато спілкувались, посміхались та навіть малювали! Завдяки різноманітним вправам і тестам розвивали своє вміння критично та зважено мислити, виховували таку рису, як толерантність і адекватне ставлення до себе та інших.

Відкритий захід - гра (тиждень біології)

Учні 10-11 класів (знавці біології) зіграли у гру "Що? Де? Коли?" проти команди вчителів. В напруженій боротьбі перемогу отримала команда учнів! Вітаємо!

Готуємось до конкурсу "Символи України"

 Учні 11 класу прийняли активну участь у виготовленні поробок до виставки-конкурсу "Державні символи України". 

                                                Подивіться - яка краса в результаті!

Тиждень біології - 8 клас

 7 грудня в рамках Тижня біології у 8 класі відбувся відкритий захід - гра "Знавці біології". Дві команди учнів - дівчат - "Ворона" і хлопців - "Фенікс" змагались між собою, вибираючи запитання з різних категорій ("Загадки", "Рекорди", "Анатомія", "Біо- науки", "Чи правда це?" тощо). З великих відривом перемогла команда дівчат!

Акція 16 днів проти насилля (розробка)

 В школі продовжується акція "16 днів проти насилля". Сьогодні у 5 класі відбувся психологічний практикум, на якому учні висловлювали свої думки та описували власні почуття щодо випадків знущання. Учні також стали учасниками інсценізації "Надірване серце"та презентували свої малюнки "Моя шкільна родина". Для учнів  9 класу була проведена лекція "Булінг в шкільному  середовищі"

                                                          Година психолога

«Жорстокій поведінці  в школі – НІ!»

Знущання в школі – це вид насильства, у якому жертва потерпає від повторних навмисних згубних дій однієї особи або групи. Буває фізичним, психологічним (емоційним, моральним), вербальним (словесним), економічним, іноді сексуальним (в т.ч. кібербулінг). Може бути комбінованим. Емоційне (моральне) знущання може бути навіть більш образливим, ніж фізичне.

-          Які види насильства було відчуто вами чи вашими знайомими? (усі варіанти відповідей дітей записувати на дошці).

-          Що, на ваш погляд, відчуває жертва? (безсилля, образу, самотність, біль, озлобленість, неповагу до себе – всі варіанти записати на дошці)

-          Які наслідки агресивних дій? (страхи, низька самооцінка, самонеповага, образа на тих, хто не допоміг, відвернувся, бажання мстити тощо).

-           Який наслідок є найбільш страшним? (Суїцид)

  

Якщо у дитини виникають подібні думки, необхідно, щоб вона знала: вона має право на допомогу! Вона має йти до дорослих, котрі зможуть допомогти та котрим вона довіряє.

           

Запитання дітям (відповіді записувати на дошці)

    - До кого ви звернулися би, якщо, припустимо, стали жертвою систематичного жорстокого поводження і не змогли за себе постояти самостійно з причини дисбалансу сили? Кому ви довіряєте?  

В школі ці дорослі, у першу чергу,  -  соціальний педагог та психолог школи, можливо, заступник директора з виховної роботи або класний керівник,  лідери шкільної громади тощо. 

Кожна дитина-жертва має сказати собі: «Я цього не заслуговую!» і шукати шляхи звільнення через допомогу дорослих, фахівців.

Запитання дітям:

-          Як ви думаєте, що відчуває агресор під час насильства? (відповіді записати на дошці, потім, в обговоренні, підвести до таких відповідей: пошук домінування, самоствердження, відстоювання лідерства, задоволення внутрішніх комплексів, проекція внутрішньо сімейних взаємин). 

Висновки потрібно зробити разом з дітьми: часто агресор – зовсім не сильна людина, можливо, через зовнішню агресію і жорстокість він сам собі доводить, що сильний. Спровокувати подібну поведінку також може ігроманія (захоплення жорстокими та агресивними комп’ютерними іграми).

Часто в родині агресор піддається різним видам насильства.

Родина

Видима сила, реальна, авторитарна, часом агрессивно – жорстока – батьківська влада! Вона нав’язується дітям і через них передається (транслюється) у дитяче суспільство. Народжує забитих, безініціативних і байдужих, або агресивних, жорстоких, бездушних, або істеричних, з різними захворюваннями нервової системи дітей. Часто агресія йде з родин алкоголіків, наркоманів, неповних сімей. Але спостерігається тенденція росту неприйняття й агресії стосовно дітей у родинах, цілком благополучних і економічно забезпечених.

  

Запитання дітям (усі відповіді записувати на дошці):

    -          Скажіть, чи може дитина виплескувати в школі те, що відбувається в родині?

-          У чому різниця між причинами і виправданням насильства?

Після мозкового штурму потрібно підвести дітей до таких висновків:

         ·         За будь-яких умов не можна виправдувати насильство, агресивну поведінку!

·         Будь-який тип поведінки чимось обумовлений, має причини.

·         Якщо дитина навчиться знаходити ці причини, міркувати над ними, можливо, вона зможе контролювати свою поведінку.

 Як зупинити насильство, що відбувається в школі (поза школою)

1. Ігноруй, не відповідай емоційно, не «танцюй під дудку» ґвалтівника.
2. Дай агресору можливість зупинитися (наприклад: «Якщо ти не зупинишся, я буду змушений все розповісти дорослим»).
3. Залиш цю ситуацію, піди від неї в інше місце (наприклад, зміни свій маршрут). Це не ознака слабкості!
4. Попроси допомоги. Це не ознака слабкості чи боягузтва! Ти захищаєш себе, своє здоров’я, своє життя!

 Якщо пункт 1 не спрацював, переходь до 2, якщо і він не спрацював, переходь до 3, далі – сміливо до наступного.

Зберігай рівновагу і спокій!!! Ти маєш право захищати     себе!!!

Запитання:

-          Чи можна відповідати ударом на удар?

Відповідь:

-          Чи відомо вам, що після того, як один вдарив іншого, а той відповів ударом, конфлікт не вичерпаний? Адже, захист може бути різним, але він не повинен стати агресією. Агресія народжує агресію.

Особистісні наслідки для агресора

Шкоду він завдає собі, коли не хоче відповідати за свої дії і спеціально заподіює шкоду іншим – він руйнує себе, своє здоров’я, адже лють, жорстокість, нелюдськість і злість руйнують його нервову систему, імунітет і хвороби неминучі.

Рекомендації для агресора

1.     Якщо заподіюєш шкоду іншим, спробуй згадати (уявити), як ти почувався, коли (якби) з тобою чинили так само.

2.     Пам’ятай. Ти теж маєш право одержати допомогу і є люди, які тобі зможуть допомогти і зрозуміти, що саме змушує тебе заподіювати біль іншим.

3.     Ти теж маєш право почуватися захищеним!

Кожна людина (дитина) має право на повагу, безпеку і допомогу у важку хвилину!

Кожна людина (дитина) має почуватися захищеною!

Кожна дитина має право жити вільно, у безпеці, не відчуваючи страху!

 Ви маєте право

 ·         на безпечне життя;

·         жити без страху;

·         любити і бути коханими;

·         на шанобливе ставлення;

·         бути собою;

·         на свою незалежність;

·         на свою думку і її висловлювання;

·         на власну думку і її зміну;

·         сказати «ні»;

·         на свої гроші та їх використання;

·         ставити питання;

·         бути звичайною, а не ідеальною  людиною;

·         на власні помилки;

·         вирішувати питання, які торкаються  Вас особисто;

·         подобатися не всім;

·         ставити себе на перше місце;

·         змінювати своє життя.

                  

Розробка тренінгу "СНІД і його профілактика" (8 клас)

1 грудня з учнями 8 класу провела тренінг на тему «СНІД і його профілактика». Під час вправ «Оціни ризик», «Серце друга», "Поміняймось місцями",  перегляду фільму «Життя на повну силу» учні переконались у пріоритетності здорового способу життя та тому, що хворобу краще попередити, аніж зупинити.

Тренінг «СНІД і його профілактика»

Мета: роз'яснити поняття «ВІЛ/СНІД», ризик ВІЛ- інфікування.

Щодня близько 16 тисяч чоловік заражаються ВІЛ-інфекцією (по 11 заражень за кожну хвилину), з них близько половини припадає на моло­дих людей від 15 до 24 років (по 5 заражень за кожну хвили­ну). 16,3 млн. чоловік вмерли від СНІДу з початку епідемії, з них 3,6 млн. - діти до 15 років. У 1998 р. від СНІДу у світі вмерли 2,5 млн. чоловік, у 1999 р. - 2,6 млн. чоловік. Напри­клад, від малярії на планеті в рік помирає один мільйон чоло­вік. Однак малярія відноситься до епідемій зі стабільною кі­лькістю смертей, а епідемія СНІДу продовжує розвиватися, і кількість смертей зростає рік від року.

Гра-розминка

Мети: розрядка

  Усі сидять на стільцях у колі

- поміняйтеся місцями ті, хто любить морозиво;

- поміняйтеся місцями ті, хто вміє співати;

- поміняйтеся місцями ті, хто прийшов сьогодні у спідницях;

- поміняйтеся місцями ті хто прийшов сьогодні у штанах;

- поміняйтеся місцями ті, робить ранкову гімнастику;

- поміняйтеся місцями ті, у кого є домашні тварини;

- поміняйтеся місцями ті, хто любить танцювати;

- поміняйтеся місцями ті, хто вміє писати ;

- поміняйтеся місцями ті, хто підгодовує  зимою птахів;

- поміняйтеся місцями ті, хто любить кінокомедії;

- поміняйтеся місцями ті, хто любить сніг;

- поміняйтеся місцями ті, хто прийшов у школу в хорошому настрої;

- поміняйтеся місцями ті, у кого хороше почуття гумору.

Міні-лекція «Що таке ВІЛ/СНІД?»

В міні-лекції слід:

   розшифрувати скорочення ВІЛ/СНІД;

     розказати історію виникнення хвороби;

   дати інформацію про основні шляхи передачі ВІЛ від однієї людини до іншої;

   з'ясувати, чи можливо ВІЛ-позитивній матері народи­ти здорову дитину;

   чи лікується ВТЛ/СНІД сьогодні.

(Не треба давати інформацію категорично: СНІД - це смерть!!!! Краще сказати, що на сьогодні ця хвороба невилі­ковна, але наука обов'язково знайде вихід)

Вправа «Вірус не передається»

Учасники тренінгового заняття висловлюються по колу, кидаючи м’яч один одному.

Вірус не передається через:

   спільне з ВІЛ-інфікованим користування верхнім одя­гом;

   рукостискання;

   спільне користування фонтанчиком для питної води;

    посуд, їжу;

   домашніх тварин;

   туалети (унітази);

   чхання та кашель;

   контакти в громадському транспорті (наприклад, в «го­дини пік»);

   обійми;

   монети та паперові гроші;

   постільну та натільну білизну;

   рушники, мило, мочалку;

   укуси комарів та інших комах;

   плавання в басейні;

   дверні ручки та спортивні снаряди;

   дружні поцілунки.

Вправа «Шляхи передачі ВІЛ»

Мета: систематизувати отримані знання щодо передачі ВІЛ.

Цю вправу провести динамічно - підготу­вати картки з кожним твердженням про передачу ВІЛ і роз­дати учасникам.

Тренер надписує два аркуші паперу: на одному - «Так», на другому - «Ні». Учасники розкладають картки відповідно до цих двох тверджень.

Після розкладання карток тренер детально обговорює ко­жне твердження.

Картки з твердженням про передачу ВІЛ через:

v рукостискання;

v спільне з ВІЛ-інфікованим користування верхнім одягом;

v обійми;

v спільне користування фонтанчиком для питної води;

v спільне користування голками та шприцами для ін'єкцій;

v чхання та кашель;

v плавання в басейні;

v рушники, мило, мочалку;

v статеві зносини без використання презерватива;

v домашніх тварин;

v  посуд, їжа;

v статеві зносини з використанням презерватива;

v туалети (унітази);

v спільне користування голками для проколювання вух;

v монети та паперові гроші;

v постільну та натільну білизну;

v переливання крові;

v дверні ручки та спортивні снаряди;

v поцілунки;

v годування немовляти груддю ВІЛ-інфікованою матір'ю;

v народження від ВІЛ-інфікованої матері.

Міні-лекція «Що робити, якщо близька людина вражена ВІЛ?»

Інформація для тренера!

Особливий наголос бажано зробити на тому, що всі люди рівні перед ризиком бути враженими ВІЛ-інфекцією, і тільки від нас самих, від нашого розуміння ризику, від нашої по­ведінки залежить наше здоров'я.

Гра-розминка «Малюнок на спині»

Мета: досвід позитивного духовного спілкування.

Хід гри

Учасникам прикріплюються до спини аркуші паперу. Усі хаотично ходять по кімнаті і роблять малюнки на цих арку­шах. Малюють те, що їм подобається в цій людині. Вправа дає досвід одержання позитивного зворотного зв'язку і довірли­вого ставлення до групи.

Руханка «Пишемо цифри»

Цифра                                          Частина тіла

один                                            Носом

два                                          Ліктем правої руки

три                                          Ліктем лівої руки

чотири                                    Коліном правої ноги

п’ять                                       Коліном лівої ноги

шість                                       Головою

сім                                           Плечем правої руки

вісім                                        Плечем лівої руки

дев’ять                                    П’ятою правої ноги

десять                                      П’ятою лівої  ноги

Вправа «Плакати»

Мета: закріпити отримані знання: зняти в учасників се­мінару емоційне і фізичне напруження, усунути дискомфорт, який може виникати в ході викладання теми ВІЛ/СНІД.

Хід вправи

Тренер поділяє учасників на три підгрупи. Кожній підгрупі дається кілька газет і журналів та пропо­нується на підставі опублікованих там матеріалів визначити, який вид діяльності людини є ризикованим (щодо заражен­ня ВІЛ/СНІД) і наскільки, а також зробити плакат на тему «Ризик зараженням. Після того, як учасники зроблять плака­ти, всі вони розвішуються і обраний представник кожної під­групи презентує свою роботу.

Запитання для обговорення

v В яких випадках ризик зараження ВІЛ високий?

v В яких випадках ризик зараження ВІЛ низький?

v  а яких варіантів поведінки ризику захворювання немає?

      Інформація для тренера!

При обговоренні плакатів, звернути увагу на те, що часто люди або перебільшують небезпеку зараження ВІЛ, або повністю ігнорують її. Слід ще раз повторити шляхи пере­дачі ВІЛ у вигляді Інформаційного повідомлення.

Міні-лекція «Правда про ВІЛ/СНІД - найважливіша зброя у боротьбі з ним»

   Специфічної профілактики (вакцини проти СНІДу) поки що не розроблено. Навіть якщо і буде отримана вакцина, то навряд чи протягом короткого часу вдасться прищепити все населення (фактично вакцинувати потрібно буде всіх громадян у віці від 14 до 65 років). Серед заходів особистої профі­лактики головне місце належить регулюванню сексуального життя. Подружня вірність, повна відмова від випадкових ста­тевих зв'язків — найбільш надійний варіант захисту від ста­тевого зараження. Багаторічні спостереження за спільним життям чоловіків, один із яких був носієм ВІЛ, показали, що дотримання загальноприйнятих санітарно-гігієнічних правил і використання гумових презервативів при статевих зноси­нах (коїтусах) виявилося досить ефективним засобом захи­сту від інфікування іншого чоловіка.

Будь-яка людина, що має сумніви, може перевіритися на ВІЛ-носійство в кабінеті добровільного обстеження на СНІД. Такі кабінети працюють при дермато - венерологічних диспа­нсерах у всіх обласних містах і столиці країни. Високоефек­тивним методом профілактики СНІДу повинні стати широ­ка інформованість населення про шляхи зараження, про не­безпеку безладних і випадкових статевих зв'язків, широко­масштабна боротьба з наркоманією, проституцією. Правда про СНІД - найважливіша зброя у боротьбі з ним.

Вправа «Великий та невеликий ризик»

 Мета: закріпити знання про шляхи поширення ВІЛ-інфекції.

Хід вправи

Тренер проводить обговорення за наступними запитання­ми:

-    Наскільки великий ризик при використанні одного шприца?

-    Який ступінь ризику при статевих контактах?

-    Наскільки ви ризикуєте, якщо ваші стосунки з другом (подругою) побудовані на довірі?

-    Наскільки великий ризик при проколюванні вух, мані­кюрі, татуюванні?

-    Наскільки великий ризик, якщо ви навчаєтесь разом з ВІЛ-інфікованою людиною?

-    Чи повинна ВІЛ-інфікована людина залишати роботу?

Підсумки заняття

Доцільно ще раз повторити інформацію про основні шля­хи передачі ВІЛ та засоби запобігання інфікуванню.